上學期曾跟一年級的孩子們分享了 David Shannon 的《No, David!》
David是個讓媽媽很頭疼的孩子：他爬高想偷吃餅乾；從外頭帶回一身泥把客廳弄髒；洗澡的時候把浴室弄得到處是水，還光著屁股跑到外面去；在餐桌上玩餐具和食物，還狼吞虎嚥；衛生習慣不太好，喜歡挖鼻孔；最令人頭疼的是他喜歡在家裡運動，跳跳床甚至在客廳打棒球。媽媽總是被他弄得大喊：No, David! 最後還氣得罰他去牆角靜坐。不過，雖然 David 麻煩不斷，到了最後媽咪還是給他溫暖的擁抱，跟他說：「Yes, David. I love you.」
下學期則讀同一系列的另一本書《David Goes to School》
David 上學去了，當然還是麻煩不斷，像是：上課遲到、講話不舉手、用沾滿顏料的手去抓女生的頭髮、嚼口香糖、上課不專心、打菜不排隊、和同學打鬧弄得飯菜到處都是、上課要上廁所、製造噪音...最後，David 亂塗課桌被老師罰放學後留下來清理。最後兩頁是David完成了清理的工作，老師說：「Good Job!」，還給了David一個「乖寶寶星星貼紙」，David 開開心心蹦蹦跳跳的回家了！
上學期讀第一本《No, David》時， 每講完一頁 David 惹的麻煩後，我都會停下來問孩子：「你想 David 有沒有變乖？」然後說：「Oh, of course not. 當然沒有！你猜他又做了什麼讓媽咪頭疼的事？」再接下去看下一頁 David 又惹了什麼麻煩。幾頁之後，孩子們就主動幫我接：「當然沒有！」或「Of course not.」
講的當時，只覺得好玩有趣。事後，自己卻感到有點不太對，覺得孩子們的笑聲中隱含著一絲的不安。
這學期在分享《David Goes go School》時，我決定換個方式。
當 David 惹麻煩被老師罵時，我問小朋友：「那你想 David 有沒有乖乖聽話呢？」剛開始，小朋友還是承續上學期的經驗，大聲回答：「當然沒有！」我就說：「有的，David 有聽老師的話，乖乖去坐好。只是他很容易忘記老師的話，所以我們來看，他又要惹出什麼麻煩呢？」
幾頁之後，我問小朋友：「你覺得 David 是不是壞小孩？」只見有些孩子回答：「是！」有些孩子回答：「不是！」我就告訴孩子們：「其實 David 不是壞小孩，所以老師跟他說的話，他都會聽。只是他很容易忘記，才會又去做不該做的事，所以需要老師一直提醒他，對不對？」這時，孩子們都會說對，尤其是那些平時比較皮的孩子，更是猛點頭表示贊同。有一個平日很讓老師頭痛的孩子還舉手說：「只要老師一直提醒他，他慢慢改，慢慢改，就會進步了，對不對？」
我發現這樣的分享方式，故事一樣有趣，卻似乎讓孩子多了一點安心的感覺。
每個孩子都會有惹麻煩，讓爸媽老師生氣的時候，可是在他們心中，一定很想告訴大人：「我不是壞小孩！請給我多一點耐心，我會慢慢進步的！」
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